Öğrencilerin Başarılı Olma Fırsatı Ellerinden Alınıyor!
“Çağdaş eğitim yoluyla çağdaş insan ve çağdaş topluma ulaşma” amacıyla 1989’dan bu yana çalışmalarını gerçekleştiren Çağdaş hayatı Destekleme Derneği (ÇYDD), okulların açılmasıyla bir arada eğitimin artık göz gerisi edilemeyecek hale gelen meselelerine dikkat çekti.
Eğitimde yaşanan meselelerin yalnızca sosyoekonomik boyutlarına değil, toplumsal ve siyasal istikametine de değinen ÇYDD; daima olarak değişen eğitim sisteminin, yetersiz müfredatın, insan hak ve özgürlüklerine ters uygulamaların ve ezberci, kolaycı, imtihan odaklı yapının öğrencileri başarısızlığa sevk ettiğini ve eğitim siyasetlerinin fırsat eşitliğine dayalı; laik, bilimsel ve ulaşılabilir eğitimi desteklemediği sürece karanlık bir geleceğin bizi beklediğinin altını çizdi.
Eğitim alanında yaşanan sıkıntıların ve fırsat eşitsizliğininönlenmesi adınaivedi olarak geliştirilmesi ve uygulanması gereken eğitim ıslahatlarının Türkiye Cumhuriyeti’nin laik ve demokratik toplum tertibine, toplumsal cinsiyet eşitliğine uygun eğitim müfredatıyla sürdürülmesi gerektiğine dikkat çeken ÇYDD, bireyin hak ve özgürlüklerinin korunmasının ve geleceğe taşınmasının eğitim ile sağlanabileceğini vurguladı.
“GELECEĞİN EN KIYMETLİ SORUNU NİTELİKSİZ EĞİTİM”
Okulların açılmasıyla birlikte güncellenen müfredatın ve çağdaş eğitimin sağlanması için gerekli sosyokültürel ve teknolojik donanımların yetersizliğinin bir daha gözler önüne serildiği belirten ÇYDD Genel Lideri Prof. Dr. Ayşe Yüksel, bilhassa son senelerda devamlı olarak okullarda yaşanan başarısızlığın genç jenerasyonlar ve Türkiye için hayli tasa verici olduğunu lisana getirdi. Prof. Dr. Yüksel, “ÇYDD olarak her vakit eğitimde fırsat eşitliğini sağlayarak geleceğimizin garantisi olan gençlerimiz için çalışıyor ve Cumhuriyet kazanımlarını koruyup yaşatarak onlara çağdaş bir gelecek sağlamak için uğraş veriyoruz. Lakin okulların açılmasıyla birlikte yeniden gün yüzüne eğitim sistemimizdeki problemler ne yazık ki bizlere epey üzücü bir gerçeği gösteriyor; niteliksiz eğitim geleceğin en kıymetli sorunu olarak karşımıza çıkıyor ve öğrencilerimizin geleceğini tehdit ediyor.” dedi.
“Niteliksiz” teriminin eğitim alanında daima olarak karşımıza çıkmasıyla bir arada bu hususta önemli teşebbüsler yapılması gerektiğini belirten Prof. Dr. Yüksel, “ Ülkemizin eğitim alanında yaşadığı problemler, “Niteliksiz öğrenci, niteliksiz öğretmen, niteliksiz okul…” tabirleriyle açıklanmaya çalışılıyor. Eğitimde yaşanan tüm problemlerin sebebi aslında uzun yıllardır desteklenen niteliksiz sistem ve niteliksiz eğitim politikalarıdır. Öğrenci ve öğretmene “niteliksiz” demek bir tahlil değil, temel sorunun üstünü daima olarak kapatmaya çalışmaktır. Şayet siz öğrencilere eşit koşullar sağlamazsanız, laik ve bilimsel eğitimi engellemeye çalışırsanız, toplum mimarı olan öğretmenlere gerekli nitelikli eğitimi vermez, özlük haklarını gözetmezseniz eğitimden başarılı bir sonuç bekleyemezsiniz. Her yıl, “Eğitim sistemimizi, imtihan sistemimizi değiştiriyoruz” demek, öğretmenlerin emeklerini yok sayan siyasetler uygulayarak onların ülkülerini yok etmek, devlet okullarının sahip olması gereken imkanların hepsini her geçen yıl azaltarak öğrencileri ümitsizliğe hapsetmek kabul edilemez. Çağdaş bir toplum ve çağdaş bir ülke lakin ve fakat çağdaş eğitim ile mümkündür.” biçiminde konuştu.
“EŞİTSİZLİĞİ BÜYÜTMEK ÜLKENİN GELECEĞİNİ YOK EDİYOR”
Eğitimin özelleştirilmesi, gerici ve karma eğitim tersi uygulamalar ve Ulusal Eğitim sistemindeki yetersiz düzenlemelerin Cumhuriyet bedellerini tehdit ettiğini ve karanlık bir Türkiye yaratmaya yönelik olduğunu söyleyen Prof. Dr. Yüksel “Eğitim ve Bilim İşbakılırsanleri (Eğitim-İş) Sendikası’nın hazırladığı rapora nazaran bu yıl, LGS’ye başvuran 1 milyon 236 bin 308 öğrenciden 204 bin 509 öğrenci imtihana girmedi ki bu fazlaca önemli bir düşüş. Aslında bu tablo, gençlerin umutlarındaki yok oluşun bilgi olarak karşılığıdır. Ayrıyeten imtihana giren 1 milyonu aşkın öğrenciden yalnızca 188 bini okullara yerleşti, yani öğrencilerin yalnızca yüzde 18’i okullara yerleşebildi. Geriye kalan yüzde 82’lik kısım ise imam hatip yahut meslek liselerine kaydedildi. Ne yazık ki, bu öğrencilerin çoğunluğu da fırsat eşitsizliği yaşayan, kısıtlı imkanlara sahip çocuklar oldu. Her geçen gün büyüyen eşitsizlik sarmalı ortaöğretim öğrencilerimizi de kuşatmış durumda. Mesleksel okullardaki eğitimin yetersizliği ise yıllardır kangren olmuş bir sorun olarak karşımıza çıkıyor. 2022-2023 devri için güncellenen müfredatın içeriği ise bir daha tartışmalı. Örneğinçocuk ve ergenlerin düşünme hünerlerini geliştirecek olan İdeoloji dersinin zarurî dersten seçmeli derse dönüşümü ve öğrencilerin seçmeli ders seçimlerinde de gerek okuldaki öğretmen altyapısı gerek okulun ve velilerin yönlendirmesi ile hür olmaması oldukça düşündürücü ve dert verici. Okullardaki teknolojik donanım ve yazılımların yetersizliği de kamuoyunda pek kuvvetli karşılık bulmaya devam ediyor. Yani eğitim sistemimizin dijital dönüşümü ne derece tesirli uygulayabildiği konusunda net bir çıktı sunamıyoruz. Bu sıkıntılar karşısında şunu artık epey net gorebiliyoruz, eğitimin her evresinde uygulanan yanlış siyasetler eşitsizliği büyütüyor ve ülkenin geleceğini yok ediyor.” dedi.
“HİÇ KİMSENİN GENÇLERİN GELECEĞİNİ ÇALMA HAKKI YOK”
Eğitimdeki fırsat eşitsizliği karşısında öğrencilerin geleceğinin yok edildiğinin altını çizen Prof. Dr. Yüksel “4+4+4 eğitim sistemi, yıllardır gelen tenkitler ve Türkiye’nin milletlerarası eğitim sıralamalarındaki düşüşüne karşın üzerinde durulmayan ve iyileştirilmeyen bir bahis olmaya devam ediyor. Bu sistemle bir arada okul öncesi eğitimdeki beklenen artış sağlanamamış bilakis okul öncesi eğitimde gerileme gerçekleşmiştir. Öğretmen ve öğrencinin muhtaçlığını karşılamayan sistemde seçmeli dersler ile öğrenciler matematik ve fenden uzaklaşıyor. Eğitimde yapılan daima değişiklikler, bilimsellikten uzak yaklaşımlar ve liyakatsizlik eğitimdeki kalitemizi gitgide düşürdü. Anadolu ve Fen liselerinin niteliksiz hale getirilmesi, ezberci eğitim sistemi bu başarısızlığın niçinlerinden biri. Eğitimde ve daha sonrasında gençlerimize sunamadığımız hayat beyin göçünü de birlikteinde getiriyor. Biroldukça öğrenci ilkokul senelerından itibaren yurt dışına gitmenin hayalini kurar hale geldi. Biz çocuklarımızın kaliteli eğitimle birlikte hayallerini de ellerinden aldık. Toplumsal hünerlerini desteklemediğimiz, çocuğun biricikliğini elinden aldığımız bir eğitim sistemi kurmuş durumdayız. Bizlerin bu çocukların hayallerini ve umutlarını bir daha yeşertmek üzere epeyce değerli bir misyonumuz var. O kadar emek vermiş, hayallerine ulaşmak için çabalamış gençlerimizin geleceğini hiç kimsenin çalma hakkı yok!” diye konuştu.
“ÖNCELİKLİ GAYEMİZ TOPLUMSAL DEVLETİN KAMUCU EĞİTİM SİYASETLERİ ÜRETMESİNİ SAĞLAMAK VE GENÇLERİMİZE ÂLÂ BİR GELECEK BIRAKMAK OLMALI”
Yeni eğitim ve öğretim yılına ekonomik krizin gölgesinde başlamanınbirfazlaca öğrenci ve aile için büyük bir sorun olduğunu lisana getiren Prof. Dr. Yüksel, artan masrafların sosyoekonomik açıdan kırılgan kümelerdeki öğrenci ve aileler için karşılanabilir olmaktan çıkarken, uygulanan yanlış iktisat siyasetlerinin halkın büyük bölümü için eğitime erişimde de bir pürüz olarak karşımıza çıktığını belirtti. Bir insan hakkı olarak garanti altına alınan “ücretsiz eğitim” ile çatışan kayıt fiyatlarının kabul edilebilir olmadığını söyleyen Prof. Dr. Yüksel, “Resmi bir desteği olmayan bu duruma devlet müdahale etmeli ve ailelerin mağduriyetine son vermelidir. Güncel fiyatlar karşısında tüm öğrenciler ve aileleri “Gençlerin ömrünü, geleceğini çaldınız!” diyorlar ve fazlaca da haklılar. Bizim öncelikli maksadımız toplumsal devletin kamucu eğitim siyasetleri üretmesini sağlamak ve gençlerimize uygun bir gelecek bırakmak olmalı. Laik, bilimsel ve fiyatsız eğitim yurdun her köşesinde tüm yurttaşlar için erişilebilir olmalı, devlet bunu kamucu siyasetlerle sağlamalı ve sürdürülebilir tutmalı. Bunlar için de bütçeden eğitime ayrılan hisse artırılmalı. Şunu unutmamalıyız ki Büyük Atatürk’ün eğitim anlayışı, Türkiye Cumhuriyeti’nin gayelerinin en kıymetli desteği, varlığının koruyucusu ve geleceğinin garantisidir.” dedi.
“SORUNUN DEĞİL, TAHLİLİN BİR MODÜLÜ OLMALIYIZ”
ÇYDD olarak 33 yıldır sürdürdükleri çağdaşlık seyahatinde en büyük emellerinin Atatürk ihtilal ve unsurlarını yaşatarak çağdaş eğitim yoluyla çağdaş topluma ulaşmak olduğunu belirten Prof. Dr. Yüksel, “Unutulmaz Genel Liderimiz Türkân Saylan önderliğinde evvela kız çocuklarımızın eğitimine dayanak olarak toplumsal cinsiyet eşitliğini sağlamaya yönelik çalışmalar gerçekleştirdik, binlerce kız öğrencimize ışık olduk. Laik, bilimsel ve karma eğitimi korumak ismine sürdürdüğümüz çalışmalar ile bugün, 103 bin 387 öğrencimize eğitim dayanağı sağlamış bulunuyoruz. bununla birlikte örgün eğitimden mezun olmanın tek başına kâfi olmayacağı öngörüsüyle öğrencilerimizin toplumsal, şahsi ve düşünsel açıdan farklı yetkinlikleri de kazanabilecekleri projeler geliştiriyoruz. Ortaokul öğrencilerimize yönelik Bilimin Çakıl Taşları Projesi ve lise öğrencilerimize yönelik Genç Denizyıldızları Projesi ile çocuklarımıza ve gençlerimize 21. yüzyıl maharet ve yetkinliklerini kazandırarak hayallerini gerçekleştirmelerine dayanak oluyoruz. Lakin bu kâfi mi, asla! ÇYDD olarak “sorunun değil, tahlilin bir kesimi ol” niyetinden asla ödün vermedik, vermeyeceğiz! Çağdaş eğitim ve gençlerimizin geleceği için eğitimdeki gerçek meselelerin tespit edilmesi ve acilen bütüncül eğitim politikalarınınuygulanması gerekiyor. Bu gerçekleşene kadar durmadan çalışmaya ve öğrencilerimize dayanak olmaya devam edeceğiz.”
Kaynak: (BYZHA) – Beyaz Haber Ajansı
“Çağdaş eğitim yoluyla çağdaş insan ve çağdaş topluma ulaşma” amacıyla 1989’dan bu yana çalışmalarını gerçekleştiren Çağdaş hayatı Destekleme Derneği (ÇYDD), okulların açılmasıyla bir arada eğitimin artık göz gerisi edilemeyecek hale gelen meselelerine dikkat çekti.
Eğitimde yaşanan meselelerin yalnızca sosyoekonomik boyutlarına değil, toplumsal ve siyasal istikametine de değinen ÇYDD; daima olarak değişen eğitim sisteminin, yetersiz müfredatın, insan hak ve özgürlüklerine ters uygulamaların ve ezberci, kolaycı, imtihan odaklı yapının öğrencileri başarısızlığa sevk ettiğini ve eğitim siyasetlerinin fırsat eşitliğine dayalı; laik, bilimsel ve ulaşılabilir eğitimi desteklemediği sürece karanlık bir geleceğin bizi beklediğinin altını çizdi.
Eğitim alanında yaşanan sıkıntıların ve fırsat eşitsizliğininönlenmesi adınaivedi olarak geliştirilmesi ve uygulanması gereken eğitim ıslahatlarının Türkiye Cumhuriyeti’nin laik ve demokratik toplum tertibine, toplumsal cinsiyet eşitliğine uygun eğitim müfredatıyla sürdürülmesi gerektiğine dikkat çeken ÇYDD, bireyin hak ve özgürlüklerinin korunmasının ve geleceğe taşınmasının eğitim ile sağlanabileceğini vurguladı.
“GELECEĞİN EN KIYMETLİ SORUNU NİTELİKSİZ EĞİTİM”
Okulların açılmasıyla birlikte güncellenen müfredatın ve çağdaş eğitimin sağlanması için gerekli sosyokültürel ve teknolojik donanımların yetersizliğinin bir daha gözler önüne serildiği belirten ÇYDD Genel Lideri Prof. Dr. Ayşe Yüksel, bilhassa son senelerda devamlı olarak okullarda yaşanan başarısızlığın genç jenerasyonlar ve Türkiye için hayli tasa verici olduğunu lisana getirdi. Prof. Dr. Yüksel, “ÇYDD olarak her vakit eğitimde fırsat eşitliğini sağlayarak geleceğimizin garantisi olan gençlerimiz için çalışıyor ve Cumhuriyet kazanımlarını koruyup yaşatarak onlara çağdaş bir gelecek sağlamak için uğraş veriyoruz. Lakin okulların açılmasıyla birlikte yeniden gün yüzüne eğitim sistemimizdeki problemler ne yazık ki bizlere epey üzücü bir gerçeği gösteriyor; niteliksiz eğitim geleceğin en kıymetli sorunu olarak karşımıza çıkıyor ve öğrencilerimizin geleceğini tehdit ediyor.” dedi.
“Niteliksiz” teriminin eğitim alanında daima olarak karşımıza çıkmasıyla bir arada bu hususta önemli teşebbüsler yapılması gerektiğini belirten Prof. Dr. Yüksel, “ Ülkemizin eğitim alanında yaşadığı problemler, “Niteliksiz öğrenci, niteliksiz öğretmen, niteliksiz okul…” tabirleriyle açıklanmaya çalışılıyor. Eğitimde yaşanan tüm problemlerin sebebi aslında uzun yıllardır desteklenen niteliksiz sistem ve niteliksiz eğitim politikalarıdır. Öğrenci ve öğretmene “niteliksiz” demek bir tahlil değil, temel sorunun üstünü daima olarak kapatmaya çalışmaktır. Şayet siz öğrencilere eşit koşullar sağlamazsanız, laik ve bilimsel eğitimi engellemeye çalışırsanız, toplum mimarı olan öğretmenlere gerekli nitelikli eğitimi vermez, özlük haklarını gözetmezseniz eğitimden başarılı bir sonuç bekleyemezsiniz. Her yıl, “Eğitim sistemimizi, imtihan sistemimizi değiştiriyoruz” demek, öğretmenlerin emeklerini yok sayan siyasetler uygulayarak onların ülkülerini yok etmek, devlet okullarının sahip olması gereken imkanların hepsini her geçen yıl azaltarak öğrencileri ümitsizliğe hapsetmek kabul edilemez. Çağdaş bir toplum ve çağdaş bir ülke lakin ve fakat çağdaş eğitim ile mümkündür.” biçiminde konuştu.
“EŞİTSİZLİĞİ BÜYÜTMEK ÜLKENİN GELECEĞİNİ YOK EDİYOR”
Eğitimin özelleştirilmesi, gerici ve karma eğitim tersi uygulamalar ve Ulusal Eğitim sistemindeki yetersiz düzenlemelerin Cumhuriyet bedellerini tehdit ettiğini ve karanlık bir Türkiye yaratmaya yönelik olduğunu söyleyen Prof. Dr. Yüksel “Eğitim ve Bilim İşbakılırsanleri (Eğitim-İş) Sendikası’nın hazırladığı rapora nazaran bu yıl, LGS’ye başvuran 1 milyon 236 bin 308 öğrenciden 204 bin 509 öğrenci imtihana girmedi ki bu fazlaca önemli bir düşüş. Aslında bu tablo, gençlerin umutlarındaki yok oluşun bilgi olarak karşılığıdır. Ayrıyeten imtihana giren 1 milyonu aşkın öğrenciden yalnızca 188 bini okullara yerleşti, yani öğrencilerin yalnızca yüzde 18’i okullara yerleşebildi. Geriye kalan yüzde 82’lik kısım ise imam hatip yahut meslek liselerine kaydedildi. Ne yazık ki, bu öğrencilerin çoğunluğu da fırsat eşitsizliği yaşayan, kısıtlı imkanlara sahip çocuklar oldu. Her geçen gün büyüyen eşitsizlik sarmalı ortaöğretim öğrencilerimizi de kuşatmış durumda. Mesleksel okullardaki eğitimin yetersizliği ise yıllardır kangren olmuş bir sorun olarak karşımıza çıkıyor. 2022-2023 devri için güncellenen müfredatın içeriği ise bir daha tartışmalı. Örneğinçocuk ve ergenlerin düşünme hünerlerini geliştirecek olan İdeoloji dersinin zarurî dersten seçmeli derse dönüşümü ve öğrencilerin seçmeli ders seçimlerinde de gerek okuldaki öğretmen altyapısı gerek okulun ve velilerin yönlendirmesi ile hür olmaması oldukça düşündürücü ve dert verici. Okullardaki teknolojik donanım ve yazılımların yetersizliği de kamuoyunda pek kuvvetli karşılık bulmaya devam ediyor. Yani eğitim sistemimizin dijital dönüşümü ne derece tesirli uygulayabildiği konusunda net bir çıktı sunamıyoruz. Bu sıkıntılar karşısında şunu artık epey net gorebiliyoruz, eğitimin her evresinde uygulanan yanlış siyasetler eşitsizliği büyütüyor ve ülkenin geleceğini yok ediyor.” dedi.
“HİÇ KİMSENİN GENÇLERİN GELECEĞİNİ ÇALMA HAKKI YOK”
Eğitimdeki fırsat eşitsizliği karşısında öğrencilerin geleceğinin yok edildiğinin altını çizen Prof. Dr. Yüksel “4+4+4 eğitim sistemi, yıllardır gelen tenkitler ve Türkiye’nin milletlerarası eğitim sıralamalarındaki düşüşüne karşın üzerinde durulmayan ve iyileştirilmeyen bir bahis olmaya devam ediyor. Bu sistemle bir arada okul öncesi eğitimdeki beklenen artış sağlanamamış bilakis okul öncesi eğitimde gerileme gerçekleşmiştir. Öğretmen ve öğrencinin muhtaçlığını karşılamayan sistemde seçmeli dersler ile öğrenciler matematik ve fenden uzaklaşıyor. Eğitimde yapılan daima değişiklikler, bilimsellikten uzak yaklaşımlar ve liyakatsizlik eğitimdeki kalitemizi gitgide düşürdü. Anadolu ve Fen liselerinin niteliksiz hale getirilmesi, ezberci eğitim sistemi bu başarısızlığın niçinlerinden biri. Eğitimde ve daha sonrasında gençlerimize sunamadığımız hayat beyin göçünü de birlikteinde getiriyor. Biroldukça öğrenci ilkokul senelerından itibaren yurt dışına gitmenin hayalini kurar hale geldi. Biz çocuklarımızın kaliteli eğitimle birlikte hayallerini de ellerinden aldık. Toplumsal hünerlerini desteklemediğimiz, çocuğun biricikliğini elinden aldığımız bir eğitim sistemi kurmuş durumdayız. Bizlerin bu çocukların hayallerini ve umutlarını bir daha yeşertmek üzere epeyce değerli bir misyonumuz var. O kadar emek vermiş, hayallerine ulaşmak için çabalamış gençlerimizin geleceğini hiç kimsenin çalma hakkı yok!” diye konuştu.
“ÖNCELİKLİ GAYEMİZ TOPLUMSAL DEVLETİN KAMUCU EĞİTİM SİYASETLERİ ÜRETMESİNİ SAĞLAMAK VE GENÇLERİMİZE ÂLÂ BİR GELECEK BIRAKMAK OLMALI”
Yeni eğitim ve öğretim yılına ekonomik krizin gölgesinde başlamanınbirfazlaca öğrenci ve aile için büyük bir sorun olduğunu lisana getiren Prof. Dr. Yüksel, artan masrafların sosyoekonomik açıdan kırılgan kümelerdeki öğrenci ve aileler için karşılanabilir olmaktan çıkarken, uygulanan yanlış iktisat siyasetlerinin halkın büyük bölümü için eğitime erişimde de bir pürüz olarak karşımıza çıktığını belirtti. Bir insan hakkı olarak garanti altına alınan “ücretsiz eğitim” ile çatışan kayıt fiyatlarının kabul edilebilir olmadığını söyleyen Prof. Dr. Yüksel, “Resmi bir desteği olmayan bu duruma devlet müdahale etmeli ve ailelerin mağduriyetine son vermelidir. Güncel fiyatlar karşısında tüm öğrenciler ve aileleri “Gençlerin ömrünü, geleceğini çaldınız!” diyorlar ve fazlaca da haklılar. Bizim öncelikli maksadımız toplumsal devletin kamucu eğitim siyasetleri üretmesini sağlamak ve gençlerimize uygun bir gelecek bırakmak olmalı. Laik, bilimsel ve fiyatsız eğitim yurdun her köşesinde tüm yurttaşlar için erişilebilir olmalı, devlet bunu kamucu siyasetlerle sağlamalı ve sürdürülebilir tutmalı. Bunlar için de bütçeden eğitime ayrılan hisse artırılmalı. Şunu unutmamalıyız ki Büyük Atatürk’ün eğitim anlayışı, Türkiye Cumhuriyeti’nin gayelerinin en kıymetli desteği, varlığının koruyucusu ve geleceğinin garantisidir.” dedi.
“SORUNUN DEĞİL, TAHLİLİN BİR MODÜLÜ OLMALIYIZ”
ÇYDD olarak 33 yıldır sürdürdükleri çağdaşlık seyahatinde en büyük emellerinin Atatürk ihtilal ve unsurlarını yaşatarak çağdaş eğitim yoluyla çağdaş topluma ulaşmak olduğunu belirten Prof. Dr. Yüksel, “Unutulmaz Genel Liderimiz Türkân Saylan önderliğinde evvela kız çocuklarımızın eğitimine dayanak olarak toplumsal cinsiyet eşitliğini sağlamaya yönelik çalışmalar gerçekleştirdik, binlerce kız öğrencimize ışık olduk. Laik, bilimsel ve karma eğitimi korumak ismine sürdürdüğümüz çalışmalar ile bugün, 103 bin 387 öğrencimize eğitim dayanağı sağlamış bulunuyoruz. bununla birlikte örgün eğitimden mezun olmanın tek başına kâfi olmayacağı öngörüsüyle öğrencilerimizin toplumsal, şahsi ve düşünsel açıdan farklı yetkinlikleri de kazanabilecekleri projeler geliştiriyoruz. Ortaokul öğrencilerimize yönelik Bilimin Çakıl Taşları Projesi ve lise öğrencilerimize yönelik Genç Denizyıldızları Projesi ile çocuklarımıza ve gençlerimize 21. yüzyıl maharet ve yetkinliklerini kazandırarak hayallerini gerçekleştirmelerine dayanak oluyoruz. Lakin bu kâfi mi, asla! ÇYDD olarak “sorunun değil, tahlilin bir kesimi ol” niyetinden asla ödün vermedik, vermeyeceğiz! Çağdaş eğitim ve gençlerimizin geleceği için eğitimdeki gerçek meselelerin tespit edilmesi ve acilen bütüncül eğitim politikalarınınuygulanması gerekiyor. Bu gerçekleşene kadar durmadan çalışmaya ve öğrencilerimize dayanak olmaya devam edeceğiz.”
Kaynak: (BYZHA) – Beyaz Haber Ajansı